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Scolariser un enfant en situation de handicap

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Tout enfant, tout adolescent en situation de handicap, scolarisé à temps plein ou à temps partiel en milieu ordinaire, (considérant qu’on ne peut parler de scolarisation effective qu’à partir du moment où il est scolarisé au moins à mi-temps), ou à temps partagés avec l’unité d’enseignement de l’établissement sanitaire ou médico-social, se voit proposer par la CDAPH un Projet Personnalisé de Scolarisation adapté à sa situation personnelle.

 

A ce titre, l’enseignant référent et les membres de l’équipe de suivi de la scolarisation prennent acte des termes du PPS et de l’analyse plurielle de l’ensemble de sa situation de handicap :

  • Son environnement (social, économique, psychologique…)
  • Ses potentialités
  • Ses difficultés

 

Apparaissent alors des besoins en interaction, dont la satisfaction constitue le gage de réussite de son parcours de scolarisation :

  • Besoins d’accompagnement (au sens de « cheminer avec ») : il s’agit bien ici de l’acte de médiation entre un enfant, sa famille et l’établissement scolaire d’accueil, pour lui en favoriser l’accessibilité (au sens global du terme)
  • Besoins thérapeutiques (rééducations, soins,…)
  • Besoins éducatifs et culturels
  • Besoins pédagogiques (apprentissages, soutien, mise à niveau,…)

 

Le document ci-joint se propose de définir les clés d’analyse de la situation de l’élève, en fonction de son niveau de scolarité. Il devrait permettre à l’ensemble des professionnels d’évaluer ou d’affiner les différents niveaux de besoins de chaque enfant ou adolescent, et de mettre en œuvre les moyens nécessaires à les satisfaire tout au long de son parcours de formation en cohérence avec son projet de vie.

Besoins d’un enfant en situation de handicap scolarisé

 

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