Educateur spécialisé H/F

Missions :

L’éducateur(rice) spécialisé(e) fait partie de l’équipe permanente du PAS, formant un binôme opérationnel avec le coordonnateur, personnel de l’Education Nationale, et dans une logique de pleine coopération.
L’éducateur(rice) du PAS travaille sous l’autorité hiérarchique du directeur de l’ESMS en respectant les recommandations de bonnes pratiques professionnelles (RBPP). Il/elle analyse les demandes individuelles, préconise des solutions et formule des propositions de réponses de premier niveau. Il/elle peut intervenir lui-même in situ en milieu scolaire ou périscolaire chaque fois que c’est nécessaire, de façon ponctuelle et limitée dans le temps, toujours en lien avec le coordonnateur.
Il/elle rend compte régulièrement de son activité, en lien avec le coordonnateur du PAS. Il/elle contribue chaque année à la rédaction d’un rapport d’activités.

1. Accueil et Écoute des Familles :
Il/elle peut recevoir, toujours en lien avec le coordonnateur, toutes les familles qui sollicitent le PAS dont l'enfant est en situation de difficulté scolaire ou de handicap afin d'entendre leurs demandes et difficultés.
Il/elle assure un accompagnement personnalisé et bienveillant pour répondre aux besoins spécifiques de chaque famille.
Il/elle oriente, si nécessaire, les familles vers les structures adaptées à leur demande, en veillant à ne pas se substituer à la MDPH.
Il/elle fait le lien entre les attentes des parents et la communauté éducative.

2. Soutien aux Professionnels de l'Éducation Nationale :
Il/elle peut recevoir les enseignants et autres professionnels de l'éducation nationale qui rencontrent des difficultés avec un élève à besoins particuliers.
Il/elle propose un soutien médico-social de premier niveau pour aider les professionnels à mieux comprendre et accompagner la situation individuelle identifiée.

3. Observation et Évaluation :
Il/elle observe, chaque fois que nécessaire, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct, les élèves dans leur milieu scolaire ou périscolaire pour évaluer leurs besoins et identifier les aménagements nécessaires.
Il/elle réalise des bilans et formalise des comptes rendus d'observation pour orienter les propositions d’actions éducatives.

4. Proposition d'Aménagements et d'Outils :
En fonction de l’analyse des besoins et au regard des aménagements et outils potentiellement déjà mis en place par l’école ou l’établissement scolaire, il/elle peut proposer des (d’autres) outils pédagogiques et des aménagements adaptés pour améliorer l'inclusion scolaire des élèves à besoins particuliers.
Il/elle collabore avec les enseignants pour mettre en place des stratégies d'inclusion efficaces.

5. Soutien éducatif par un personnel médico-social :
Lorsque l’évaluation de l’élève à besoins éducatifs particuliers fait apparaître une situation susceptible de présenter ou d’évoluer vers une situation de handicap, des interventions médico-sociales ponctuelles peuvent être proposées et co-construites avec la famille. Elles sont décidées conjointement par le coordonnateur du PAS et l’éducateur dédié, et les modalités d’interventions sont co-construites entre l’équipe qui les assure et la famille.
Il/elle coordonne les actions mises en œuvre en classe avec les différents acteurs médico-sociaux extérieurs (thérapeutes, associations, etc.) intervenant en appui et mobilisés par le PAS
Il/elle assure une communication fluide et régulière entre ces différents intervenants pour garantir la cohérence des actions.

6. Orientation des Familles et des Professionnels :
Il/elle conseille et oriente les familles vers les professionnels adaptés à leurs besoins et attentes (psychologues, orthophonistes, etc.)
Il/elle conseille et oriente les familles vers les acteurs du diagnostic (PCO) le cas échéant.
Lorsqu’une réponse de premier niveau ne semble pas être suffisante pour répondre aux besoins d’un élève, il informe et oriente les familles vers les services de la MDPH et peut si besoin soutenir la famille dans ses démarches de constitution d’un dossier de reconnaissance de situation de handicap

Liste non exhaustive.

Présentation de l’établissement :

Le DAME La Parentèle implanté sur l’agglomération havraise accompagne des enfants et jeunes adultes en situation de handicap déficience intellectuelle et des enfants présentant des troubles du spectre de l’autisme.
Pour la rentrée scolaire 2026, le DAME recrute 3 éducateurs spécialisés pour 3 Pôles d’Appui à la Scolarité situé dans 3 établissements scolaires :
- PAS le Havre Sanvic Collège Descartes
- PAS Saint Adresse Lycée Porte Océane
- PAS le Havre Bléville Collège Théophile Gautier.

Le pôle d’appui à la scolarité constitue une réponse de premier niveau, conjointe et décloisonnée entre le médico-social et l’Éducation nationale auprès des élèves a besoin éducatif particulier (EBEP).
Le PAS est le point d’entrée des sollicitations émanant des parents/responsables légaux, de la communauté éducative, ainsi que des directeurs d’école et chefs d’établissement. Il a pour objectif de trouver des réponses rapides, souple et adaptées, en première intention.
L’objectif du PAS consiste à apporter aide et soutien à tout élève qui rencontre une difficulté d’accès aux apprentissages. Il est implanté dans un établissement scolaire de 1er ou 2e degré. Les réponses pédagogiques et éducatives les plus courantes peuvent être de trois ordres :
1/ Des aménagements pédagogiques et éducatifs ;
2 / La mise à disposition d’un matériel pédagogique adapté aux besoins de l’élève ;
3/ Un soutien ou une prise en charge spécifique par des professionnels de l’éducation nationale et/ou du secteur médico-social.

Présentation de la Fédération :

La Fédération APAJH, premier acteur généraliste dans le secteur du handicap, s’engage par son action militante pour une réelle société inclusive. Présente dans le débat citoyen, la Fédération APAJH intervient à tous les niveaux de l’Etat pour promouvoir ses valeurs. La Fédération APAJH fédère 92 associations sur le territoire dont tous les DOM. Elle est aussi gestionnaire de 171 structures en gestion directe employant 4000 salariés. Au total, l’APAJH gère 700 établissements et services, tous types de handicap, tous les âges de la vie.

Diplômes / Autres critères :

Diplôme requis : Diplôme d'État d'Éducateur Spécialisé (DEES) ou équivalent.

Autres critères :
- Expérience significative dans l'accompagnement d'enfants en situation de handicap
- Connaissance approfondie des dispositifs d'inclusion scolaire et des outils pédagogiques adaptés
- Connaissance approfondie des TND notamment TSA et TDAH
- Connaissance sur les troubles du comportement
- Capacité à travailler en équipe et à coordonner les actions avec différents acteurs
- Sens de l'écoute, empathie et capacité à établir des relations de confiance avec les familles et les professionnels
- Compétences en observation, évaluation et rédaction de comptes rendus
- Maîtrise des techniques de communication et de sensibilisation
- Connaissance du maillage associatif et des dispositifs d’accompagnement des enfants à besoin particulier.
- Patience, bienveillance, adaptabilité et diplomatie
- Sens de l'organisation et rigueur
- Autonomie et initiative
- Disponibilité et flexibilité pour intervenir sur le périmètre du PAS et plus largement
- Permis B obligatoire

Soft skills (compétences comportementales) indispensables à ce poste :

• Adaptabilité [?]
  Capacité à ajuster ses attitudes / comportements en fonction des caractéristiques de l'environnement, des enjeux de la situation, de l'interlocuteur et à évoluer de manière appropriée en mobilisant ses compétences et ses connaissances pour répondre aux besoins spécifiques des personnes et / ou à des situations complexes ou inhabituelles
• Autonomie [?]
  Être apte à réaliser des activités sans avoir besoin en permanence de soutien ou de supervision, à prendre en charge la complète résolution d'un problème
• Capacité d'écoute [?]
  Capacité à comprendre les motivations et les comportements des autres grâce à la mise en œuvre d'une écoute active et attentive
• Esprit d'équipe [?]
  Capacité à interagir, à coopérer pour avancer vers un objectif commun, à tisser des liens et un réseau, à construire des relations interpersonnelles fortes pour faciliter la coordination et à s’adapter et tirer parti des différentes personnalités
• Sens de l'organisation [?]
  Capacité à structurer de manière méthodique un travail pour atteindre des objectifs, capacité à hiérarchiser, à établir des priorités et à respecter des échéances et des délais contraints

Clôture des candidatures le : 13/11/2026